2026年“五一”假期，合川钓鱼城迎来了一批特别的“小学者”。由重庆市文物考古研究院、重庆自然博物馆、成都智然小房子自然学校联合策划发起，合川行知行旅游发展有限公司提供落地保障，90余组亲子家庭、130余名师生在这里开展了为期4天3夜的跨学科研学活动。

这不是一次简单的景区参观，也不是把课堂内容搬到户外的“换个地方上课”。活动围绕钓鱼城独特的历史遗址、山水格局、地质资源和地方非遗，设计了地质科考、历史探源、考古观察、非遗体验等课程内容，让孩子们在真实场景中观察、提问、讨论和表达。

钓鱼城三面环江，山、水、城相互依托。对孩子们来说，这里既是一处可以触摸历史的古战场遗址，也是一间可以读懂地层、岩石和化石的自然课堂。这个五一，大家从博物馆展柜走向山野，从书本知识走进遗址现场，在行走中完成了一次关于自然、历史与家乡文化的综合学习。

把课堂搬到遗址和山野中

活动以“合川—北碚侏罗纪与三叠纪露头地质与古生物”“钓鱼城历史与合川非遗桃片”“透过考古钓鱼城去看山城防御”三个日间核心课程为主线，同时设置《考古学是什么》《钓鱼城与宋元山城的筑垒迭代与价值研究》《色彩斑斓的矿物》三个夜校课程。白天走进现场，晚上回到课堂复盘，孩子们在连续4天的学习中，逐步建立起对钓鱼城和合川的立体认识。

在钓鱼城护国门、九口锅遗址等点位，老师们没有停留在“这里发生过什么”的简单讲解，而是带着孩子们一起思考：古人为什么选择在这里筑城？山势、水系和城墙之间如何形成防御体系？投石机、城门、兵工作坊背后，藏着怎样的工程智慧和军事逻辑？

在考古现场，重庆市文物考古研究院的专家结合遗址现状和考古发现，引导孩子们从实物证据出发理解历史。孩子们看到的不只是“古迹”，更是历史留下的线索：一段城墙、一处遗址、一个地形变化，都可能帮助我们重新认识钓鱼城的防御体系和宋元时期的历史现场。

多领域老师带队，让专业知识变得可理解

为了让研学真正“有内容、能吸收”，本次活动组织了13名主课老师和19名主班教师，共计32名老师共同参与课程设计与现场教学。师资团队来自重庆市文物考古研究院、重庆自然博物馆、中国地质大学等单位，以及地方文史、建筑研究、自然教育和非遗传承等相关领域，涵盖考古、地质、自然教育、人文历史、建筑研究和非遗体验等多个方向。课程中，重庆市文物考古研究院重点从考古发现、遗址价值和山城防御体系等角度进行阐释，重庆自然博物馆和地质领域专家则带领孩子们观察地层、岩石、矿物和化石，自然教育机构与主班老师负责课程组织和讨论引导。不同领域老师各展所长，共同把复杂的专业知识转化为孩子能够理解的问题、图示和体验，让孩子们听得懂、愿意问、记得住。

例如，在山城防御课程中，老师们结合地形、城门和模型进行讲解，帮助孩子们理解南宋山城防御并不是单一的城墙防守，而是山势、水路、城门、兵工和交通共同构成的系统。在地质课程中，老师们带领孩子们观察地层、辨认矿物和化石，让大家感受“看似普通的石头”背后也有漫长的地球故事。

从“看见遗址”到“读懂遗址”

钓鱼城之所以适合开展研学，正在于它不是一个单一景点，而是一个自然环境与历史遗存紧密结合的综合现场。三江交汇的地理格局、依山而建的城防体系、保存至今的城门和遗址点位，共同构成了一部可以边走边读的历史教材。

在课程中，孩子们不再只是听老师讲“钓鱼城很重要”，而是通过现场观察一步步理解它为什么重要：为什么这里易守难攻？为什么山城防御能够长期发挥作用？为什么一座山城的命运会与更大的历史进程相连？当这些问题和脚下的道路、眼前的城门、身边的山水联系起来，历史就从抽象的知识变成了可以感知的真实场景。

“在博物馆里，化石安放在展柜中；而在钓鱼城，三江交汇的崖壁就是天然地质教科书。”课程老师的这句话，也成为许多孩子对这次研学的直观感受。大家在遗址中学习历史，也在岩层和化石中理解自然，两条线索彼此交织，让一次研学拥有了更丰富的层次。

从化石、矿物到桃片，动手体验让学习更有记忆点

除了历史和考古课程，地质与自然课程也给孩子们留下了深刻印象。在合川、北碚一带的地质点位，孩子们跟随老师观察三叠纪、侏罗纪相关地层，了解地球演化、古生物和岩石矿物知识。孩子们化身“化石小猎人”，在老师指导下认识厚氏蛤等化石，尝试从实物中寻找远古生命的痕迹。

夜校课程《色彩斑斓的矿物》则把白天的观察延伸到更系统的知识学习中。通过矿物样本、颜色变化和形成原因的讲解，让孩子们进一步理解自然世界的多样与奇妙。白天看见，晚上梳理，这种节奏让学习不止停留在新鲜感上，也帮助孩子们把零散见闻变成较完整的知识框架。

合川桃片非遗体验是本次活动中最受欢迎的环节之一。合川同德福第四代技艺传承人带领孩子们了解桃片制作流程，并展示蒙眼切桃片等传统技艺。孩子们亲手参与制作，在香甜的味道里认识地方非遗，也体会到一项传统手艺背后的耐心、经验和传承。

川渝家庭同行，让研学成为认识巴蜀的新方式

本次活动吸引了不少来自四川的亲子家庭。“我们坐列车过来，成都东到合川很方便，孩子下车就能进入课程。”活动现场，一位四川家长这样说。交通距离的拉近，让川渝两地家庭能够更自然地走到一起，也让巴蜀地区的历史文化资源以更亲切的方式进入孩子们的成长经历。

4天3夜里，孩子们一起分析山城防御逻辑，一起寻找化石线索，一起完成考古探究任务，也一起体验合川桃片制作。对家长而言，这样的研学比单纯拍照打卡更有收获；对孩子而言，合川不再只是地图上的一个地名，而是有山水、有历史、有味道、有故事的真实地方。

研学团队在合川停留期间，也带动了当地住宿、餐饮、交通、非遗体验和文创消费。与传统短暂停留的观光游相比，深度研学让家庭在目的地停留更久、参与更深，也让地方文化资源有了更多被看见、被理解、被体验的机会。

让博物馆走出去，让遗址活起来

近年来，越来越多博物馆、文博机构和自然教育机构开始探索“走出场馆”的公共教育方式。博物馆不再只是展柜和展厅，考古也不只存在于专业报告中。当专家、老师和孩子们一起走进真实遗址，文化遗产就有了更鲜活的表达方式。

此次钓鱼城研学活动，是一次跨机构、跨学科、跨区域的合作尝试。重庆市文物考古研究院提供考古与历史研究支撑，重庆自然博物馆带来自然科学与科普教育资源，成都智然小房子自然学校负责儿童友好的课程组织与学习引导，合川行知行旅游发展有限公司为活动落地提供服务保障。多方协作，让专业内容能够更顺畅地转化为孩子们愿意参与的课程体验。

相比简单拼接“历史讲解+自然观察”，本次活动更强调在同一片真实场景中寻找知识之间的联系：地形影响城防，城防承载历史，遗址需要考古来解释，地方文化又通过非遗和生活方式延续下来。孩子们在这样的学习过程中，不只是知道了几个知识点，更重要的是学会从不同角度观察一个地方。

一次活动的结束，也是更多探索的开始

4天3夜的行程结束时，孩子们带走的不只是照片和纪念品，还有关于钓鱼城、化石、矿物、考古和合川桃片的具体记忆。有人记住了护国门前的山势，有人记住了化石上细小的纹理，有人记住了桃片入口的香甜，也有人开始对“考古到底是什么”产生新的好奇。

教育最好的状态，往往不是把答案直接告诉孩子，而是把他们带到真实世界里，让他们带着问题去看、去听、去想。钓鱼城的山水和遗址，为这样的学习提供了难得的现场。

未来，随着文博教育、自然教育和研学旅行不断融合，更多孩子将有机会走进博物馆之外的广阔课堂，在山川、遗址、乡土和非遗中认识家乡、理解历史、亲近自然。这个五一，钓鱼城留下了一次值得回味的研学记忆，也为川渝地区高质量研学活动提供了新的实践经验。文稿：吴广   李爱民